观察对象

大5班幼儿

班级

大5班

观察地点

绘本屋

观察者

徐玉兰

时间

观察实录（附照片）

分析评价

支持策略

10.26

11.1

11.9

“卡片组合”创编游戏今天参与的人员是辰辰、小宝、阳阳、韩欣研、谢辰熙等，来到绘本屋，他们迅速找到小桌子坐下来，开始他们的活动。谢辰熙和小宝是一个组合，谢辰熙拿了4张卡片，分别是乌龟、云朵、爸爸、汽车，这时候旁边的小宝只有一个太阳，小宝说：“我只有一个，你能给我几个吗？”谢辰熙看了看手中的卡片，说：“不能给你，给了我的故事就完不成了。”小宝说：“我们两个是一组的，本来就是要合作一起讲故事的。”谢辰熙只当没听见，自己一个人坐在位置上编故事了，小宝看了看谢，自己就搬个椅子坐到阳阳一组去了，谢辰熙还是独自一人编构了故事：天气晴朗，爸爸开着小车去农贸市场，买回来一只乌龟……

“卡片组合”创编游戏今天参与的人员是恺文和顾梦辰，两个人拖了鞋子迅速来到软垫上开始他们的活动，辰辰说：“郑恺文，我们两个合作玩，好吗？”郑恺文说：“好的，等会我讲一个，你讲一个。”恺文在篮子里挑了“太阳”，“雨天”，“小男孩”三张标记卡片，然后背对着辰辰开始讲述他的故事：天气晴朗，小男孩出去玩了，一会儿突然下雨了，小男孩没有雨伞，就回家了，好了，我的故事讲好了。”，辰辰放下自己的卡片，说：“你的故事还可以说的好听一点，我们把小汽车放进去，再来说一说吧！“于是辰辰和恺文又把小汽车卡片等放进去了，编构成了一个新的故事……

很多孩子选择了“卡片组合”的游戏内容，妍妍和辰辰两个合作，妍妍拿来了爸爸、爷爷的卡片，辰辰拿到了帆船、太阳的卡片，两个人在桌子上摆弄了一会儿，妍妍说：“现在我们可以开始讲故事了，谁先说？”辰辰说：“我们一起说吧！”妍妍指着太阳说；“星期天的早上天气晴朗，爸爸抬头望了望天上的白云……”辰辰：“这个故事真好听，我可以插进来吗？”，妍妍说：“好吧，你讲呐！”，辰辰开始讲故事了：“星期天的早上天气晴朗，白云悠悠，阳光柔柔，爸爸抬头望了望天上的白云，说哇天气真好啊！我要出去玩了，爸爸就开着小船出去玩了，在河岸上碰到了一位老爷爷……”，妍妍拍着小手：“哇，你把我们歌曲的好词好句都编到我们的故事里了，你好厉害啊！”。

“卡片组合”的游戏每天都有很多孩子愿意去那里玩，从活动过程来看，个别孩子还未达到社会领域的目标：比如活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服等，还需要在下阶段的游戏中逐步渗透和落实！

从活动过程来看，大部分孩子都符合《指南》社会领域目标要求，比如能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服等。“卡片组合”的创编故事每天都有惊喜，每天都有很多孩子愿意去那里玩，孩子们的想象能力、创编能力都得到了锻炼，而且这种合作的形式也非常有利于孩子们相互之间的学习和分享！但孩子们的词汇量还很贫乏，故事还不够生动有趣。

从活动整体来看，孩子们对于这个新游戏非常喜欢，符合《指南》中社会领域目标3：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；同时也符合语言领域的目标要求：能初步感受文学语言的美。

1.教师以身作则，和孩子一起合作创编故事。

2．让合作的孩子来说说今天的收获，增强幼儿之间的合作意识。

1.表扬会合作、会交往的孩子，鼓励其他孩子一起来学习。

2.继续加入孩子们的游戏行列，自然而然地丰富一些成语、形容词等，丰富孩子的词汇量。

1.跟我们的评比栏结合，给游戏中玩得好的孩子进行加星。

2.在日常生活中继续丰富孩子们的想象力以及一些好词好句。