户外环境与美好童年

——《幼儿园户外环境创设与活动指导》读后感

吴中区东山中心小学幼儿园   姜雪萍

窗外，蝉声鸣唱，屋内，音乐袅袅。此时的我，翻阅着书籍，一页又一页，安静而美好。

我正在捧读的不是散文，也不是小说，而是一本幼教理论书——《幼儿园户外环境创设与活动指导》。此书有幼教界专家董旭花、韩冰川、张海豫合作所著。

书本分四个章节展开，从“幼儿园户外环境创设”“幼儿园户外创造性游戏类活动指导”、“幼儿园户外运动类活动指导”、“幼儿园户外科学探究类活动指导”阐述了幼儿园户外活动环境的重要性以及具体的指导建议，深入浅出的阐述，大量的实践案例，读起来很有共振，令人受益匪浅。

相比较而言，我对“幼儿园户外环境创设”这章节的内容尤感兴趣，于是阅读时也更加专注了些。

在信息化迅猛发展的当下，我们的孩子更多地会接触到电子媒介，于是乎会在室内消耗大量的时间，长久以往，势必对孩子的身心发展带来不良影响。如果沉迷于动画片、手机游戏，就会失去大自然赋予的灵性，儿童与大自然关系的断裂问题，是值得我们深思的。

修复儿童与自然的内在连接，是教育工作者们的责任。在课程游戏化推进的过程中，各地幼儿园的户外环境建设越来越重视让幼儿园建立与自然的连接，这是非常好的改变。我们都认识到，户外环境是幼儿园户外活动的物质基础，是提升幼儿园户外活动质量的基本保障，重视户外环境创设就是重视幼儿美好的童年建设，重视幼儿身心健康的发展。因此，幼儿园在户外环境创设的过程中，要结合园所环境实际情况，加强实践研究，让教育回归儿童本身。

一说起户外，我们自然而然就会想起树林、山坡、草地、泥土、沙水……

回首我们的童年，最难以忘怀的可能是在山间，在田野奔跑、跳跃、玩娃娃家的记忆。所以，户外活动才是让我们最愉悦最自由的。结合书中阐述，反思我园的户外环境，需要作出一些调整。

1.室内与户外的连接。目前我园开辟了15个户外游戏区，有骑行区、农乐院、涂鸦区、沙池区等等，各班每周到户外开展活动都有时间排表，而且也有次数规定。也就是说室内和户外是不兼容的，要么是户外活动，要么是室内活动。其实，户外环境创设应考虑全园任意班级的幼儿从室内转入户外活动时的便捷和安全性，实现为幼儿提供更多室内外活动自由转换的机会。自由出入室内外的问题如果得到解决，那么幼儿的游戏将更自主愉悦。

2.沙池与运动的结合。我园的沙池区在滑滑梯区域，每次看到教师组织孩子在进行沙池造型、搭建游戏，游戏内容比较单一。通过阅读学习了解到，沙池区里也可以投放攀爬、平衡等运动器械，同时把滑滑梯也利用起来，一方面节省了空间，另一方面沙子又起到了软保护的作用。当然，在沙池区投放水源那是更好的，有助于幼儿综合智慧的发展。

3.光照与遮阳的兼顾。幼儿在户外活动时可以充分进行阳光浴，这是户外活动对于幼儿健康成长的意义之一。而户外环境的自然性很大程度上取决于绿化。两者之间的兼顾是户外环境创设中必须要考虑到的问题。我园的户外绿化地种有高大的银杏树和低矮的灌木，教学楼之间楼间距比较大，有充足的阳光。但是户外塑胶地还是比较多，需要逐渐进行改善。同时三楼露台上的户外建构场，一览无遗，烈日下的户外搭建需要提供遮阳设施，确保幼儿的身心健康。

断断续续翻阅着，深深浅浅思考着。从电脑前站起，抬头望向窗外，郁郁葱葱的银杏树，蝉声依旧，忍不住有爬树捉知了的冲动。我的童年就是这样的，在这样的夏天里，约上伙伴仨俩，爬树、捉蝉、下水、摸鱼……一切那么美好。