在自然花园里种下理解的种子

——读《幼儿幼儿园户外创造性游戏与学习》有感

单位：苏州市吴中区东山中心小学  马琳琳

随着解放天性、亲近自然的育儿理念的大热，户外游戏、户外实习场等形式在幼儿园的户外活动中甚嚣尘上。如何更好地理解户外游戏，创造真正适合孩子，孩子喜欢的户外游戏呢？在今年的暑假，我带着我的困惑，借阅了图书《幼儿幼儿园户外创造性游戏与学习》，它主要有8个章节，分别从研究和理论、创意与指导意见、室内自然环境创设、户外游戏的意义和策略、幼儿早期可持续性教育以及亲近自然需要注意的问题等方面进行了深入浅出的阐述，让我受益良多。

随着生活水平的发展，生活节奏的加快，大部分时间我们被计算机、电视、汽车、商场、游乐场等现代因素将儿童与自然环境隔离开来。本文主张有意识的寻找让自然重新回到儿童的生活，让他们去游戏、好奇和体验快乐。

其中有一小环节“在自然环境中游戏”让我产生非常大的共鸣和启示，自然环境中的游戏不是说需要我们教师如何开展地多么丰富多彩、精彩纷呈，幼儿获得了哪些了不起的进步和能力提升。而只是让孩子通过亲近自然，获得丰富的感官体验，一片树叶、沙子、棍子、溪水、石头让幼儿充满了好奇，放手让孩子去动手操作，鼓励儿童发挥想象力。自然游戏场地支持想象游戏和假装游戏更支持儿童进行体育活动。儿童通过爬树、跳跃、平衡等发展运动技能。可能有人会质疑“万一发生危险怎么办？”书中提到了“冒险游戏”对儿童的重要性。因为担心存在的安全因素，而一刀切地遏制孩子对于冒险游戏的渴望，其实是得不偿失的。冒险游戏时儿童对自己感知到危险的尝试，儿童在这游戏过程中能够获得兴奋、成就、喜悦。我们教师和园方应该尽可能地减少和消除儿童游戏场所中的危险，而不能够剥夺儿童冒险的机会。

在儿童自然环境中创造性游戏中，当幼儿能够熟练使用自然材料时，可以适当添加观察工具，如：放大镜、双筒望远镜、显微镜、照相机等。当观察工具已经不能满足幼儿时，可以添加记录纸和艺术材料，鼓励儿童仔细观察并反思自然界。自然环境中的游戏，不是老师去要求孩子怎么玩怎么操作，而是在幼儿游戏的过程中给与孩子支持，让孩子真正的游戏，玩属于自己的游戏，而不是为了老师的要求和教学目的而游戏。

让儿童亲近自然，在自然的花园里种下理解的种子，开出希望之花，学会尊重所有的生物并与之共情，这是不是现在幼儿园教育需要为之努力的方向呢？学无止境，一起共勉一起进步。