《给幼儿教师的建议》读后感

沙莹

这段时间阅读了《给幼儿教师的建议》这本书，这些建议给所有新、老教师及时提供了迫切需要：为“教”和“学”提供及时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；为促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任意有意于自身提高的教师提供了素材。

我也联想到了自己平时教育教学中的一些问题，现在的孩子很多都是独生子女，平日在家里都是皇帝和公主，谁也碰不得、惹不得，甚至还有家长怕自己的孩子在学校吃亏，给孩子灌输一种思想——别人打你，你要加倍还给别人。这样的孩子，往往交不到朋友，他们容易成为班级里的例外，成为课堂上的捣乱分子，大家都不喜欢他，从而恶性循环，令他在班级里更加孤立。我以前就教过这样一位学生，家里对他的教育就是暴力教育，他在学校里往往也表现出暴力行为，比如：有人看他，他就往别人身上吐口水，有人对他笑，他就还给别人拳头。老师对他教育以后，仍旧会复发。如果，这样的孩子也能知道以和为贵，如果他知道吃亏并不是件坏事，凡事能够忍让，如果家长可以能够给予正确的引导，我想他的性格一定会有所改变，他也一定能交到好朋友。在书中，还有很多小故事，让我感悟良多，让我一次又一次地与自己的实际教学联系到一起，令我深受启发。这本书使我深深意识到：人的一生并不都是惊涛骇浪，更多的是潺潺溪流，往往一件很小的事情也会演变成蝴蝶效应，从而改变你的一生。

契科夫说过：“人的一切应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”幼儿教师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿园教师，是教师的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育学：与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西，正所谓“桃李不言，下自成蹊。”

幼儿教师的美好形象绝不仅仅限于美丽的外表，更重要的是内在的气质和精神。正如罗丹所说：“我们在人体中崇仰的不仅仅是美丽的外表形象，而是那种能使人透明发亮的内在光芒。”心灵的东西才是幼儿教师外在形象的源头，如果说我们觉得一个幼儿教师具备所有的外在美，那这种美绝对是源于心灵的。内在美就是我们通常所说的心灵美，它是一种源自于人内心世界的美，是一定的思想道德、情操以及文化素养的最好体现。心灵美是一种道德之美、品质之美，是真、善、美的和谐统一。

幼儿教师的心灵美在于宽容每一个孩子，原谅他们在成长中所犯的错误，帮助他们健康地成长；在于善于发现每一个孩子的闪光点，用赏识的眼光看待他们的发展；在于尊重每一个孩子，认真对待每一个个体；在于尊重孩子们独特的想法，尊重他们的创造性思维，尊重他们的个性发展；在于教师自己所具备的优秀的思想品质、良好的文化修养和乐观的生活态度。