善于观察，勤于思考

——读《透视幼儿心理世界》有感

——东山中心幼儿园幼山分园 周晓雯

跟随着改革的理念，幼儿教师在园本的基础上，立足于本班实际，真正去关注到不同幼儿的需要和特点，促进每个幼儿在原有水平上的发展，实践生活化的幼儿课程。幼儿园课程应该是一个充满美的实践体系，养成美好的人性是课程的根本追求。【1】课程的受众是幼儿，课程旨在促进幼儿的生命成长。这对于幼儿教师提出了更高的要求：课程规划中，我们要坚持《指南》和《纲要》的引领，一日活动中，我们要真正地去了解儿童。善于观察幼儿的言行，思考言行背后的原因；及时反思自己的教育行为，寻找积极能动的教育引导。

3-6岁的幼儿身体各器官、各功能系统正在发育和完善之中，身体发展是首要任务，另外幼儿的心理发展处于感知运动思维和形象思维阶段。如何真正了解儿童？我们必须走进幼儿的心理世界，了解幼儿身心发展的特点和规律。今年暑假阅读了冯夏婷教授主编的《透视幼儿心理世界》一书，很是受益。这是一本通俗易懂、生动活泼的幼儿心理学书。它把经典的心理学实验与幼儿的日常行为联系起来，让我看到了藏在幼儿行为背后的心理原因，唤醒了大学时期学过的著名心理学理论，引领我深入思考。同时在解析幼儿行为背后的心理原因后，及时给予了有效的建议和措施，运用心理学理论去分析、引导一日活动中幼儿的表现。

在本书中叙述的36个代表性问题所折射出的幼儿心理世界中，我从幼儿怎样认识世界、怎样感受世界、怎样应对世界这三个方面讲述对自己影响最深、唤醒自己积极思考的内容。

一、幼儿是怎样认识世界的。

1.幼儿为什么爱看电视？这一问题涉及了幼儿注意力的特点：以无意注意为主，注意的稳定性较差、注意的范围较小。教师要做到：开展幼儿感兴趣的活动、给幼儿选择的自由、在游戏中学习、营造安静简洁的班级环境。2.为什么幼儿画的蚂蚁比树还要大？折射出了幼儿的自我中心思维。教师要做到:将自我中心的认知问题与道德问题区分开来、做中学的科学活动、重视角色游戏和移情训练的价值。3.那顶漂亮的帽子是我的。折射出幼儿想象与现实相混淆的特点。4岁前的幼儿以无意想象为主。教师要做到：给予幼儿想象的空间，不定格幼儿的思维、游戏是幼儿发挥想象力的最好途径、开展丰富的儿童文学作品欣赏活动。

二、幼儿是怎样感受世界的。

1.“老师说的”都是对的。折射出了幼儿的道德是他律的道德。教师要做到：开展符合幼儿道德发展阶段水平的道德教育、鼓励同伴交往从他律走向自律、建立民主平等亲切的师幼关系。2.所有的幼儿都喜欢被赞扬。说明了：幼儿自我概念的建立。教师要做到：具体性质的表扬、掌握批评的艺术、鼓励幼儿同伴交往养成积极的自我概念。3.所有的幼儿都需要被认同。反映了幼儿阶段的亲社会行为的发展：分享、合作、安慰、奉献、谦让、帮助等。教师要做到：让幼儿恰当表达情绪、让分享成为习惯从分享中得到乐趣、创造幼儿合作的机会、培养幼儿解决冲突的能力。

三、幼儿是怎样应对世界的。

1.放手让孩子去尝试与犯错。说明了：人类的学习是“错误—学习—尝试—纠正”不断往复的过程。教师要做到：允许幼儿犯错、等幼儿说完话再做判断、批评是善意的、提供幼儿操作的材料和机会。2.独立自主是培养出来的。反映了幼儿社会性发展中独立自主的重要性。教师要做到：创设可操作的环境、给予幼儿活动的自由、鼓励幼儿自主选择、不让班级常规压抑幼儿的个性。3.“我有好朋友”这个案例关注了幼儿交往能力的发展，幼儿积极的社会性发展。教师要做到：创设温馨的交往环境、情境表演、注重角色游戏的开展、自带玩具互换游戏。

书中精选的案例故事，实则在幼儿的一日活动中都有着相似的情节在发生。由案例带来的心理理论分析以及给予教师的具体建议中，引领我回忆了自己的教育实践，督促我在今后的工作中要由现象去思考、找寻现象背后的心理发展。更是唤醒了自己要时刻站在儿童发展的生理、心理基础上，根据幼儿的认知特点去实施积极、主动的教育方法。听到幼儿内心的声音，陪伴幼儿健康地成长。

【1】虞永平 《生活化的幼儿园课程》 北京高等教育出版社2010.03