对幼儿评比栏的一些启发与思考

——读《现在，我可以去玩了吗？》有感

吴中区东山中心幼儿园  金惠兰

有人说：阅读一本书，其实从来不是阅读一本书。因为所有过往的经验和经历，见闻和思考都参与了你的阅读过程。经吴中“童心园·漫话吧”共读推荐，让我对《现在，我可以去玩了吗？》这本书很感兴趣，就自发去购买了该书。经过完整的阅读，我觉得格外庆幸。庆幸一：我们现在的育儿理念与格雷格先生倡导的游戏精神是契合的，因为我们都致力于把游戏的权力还给儿童，让儿童真切地感受到成人支持游戏的立场。这也意味着，我们会有更多的共鸣。庆幸二：我没有错过这本书。这本书不是逻辑缜密的辩论，但是轻松的语言、大量的经验与实例，对于正处一线教师的我来说，特别实用，甚至有一些经验，让我印象特别深刻，甚至想再一探究竟的冲动。书中提到的“评比栏”，让我有很深的感触。

格雷格先生提到不恰当的评比栏是容易产生消极作用的，为了引导孩子关注良好品质的发展，他的做法是提供两个罐子，在一个罐子里放一个孩子喜欢的玩具，存满能量片，只要孩子有好的行为出现，任何人都可以从里面拿一片能量片到另一个罐子里。通过集体的力量，把另一个罐子装满，让幼儿共同体验到成长的喜悦。第一次了解到评比栏还可以这样做，简单却蕴含正面的教育意义，让我觉得新奇。因为我们的评比栏更关注到幼儿个体的发展，如和幼儿讨论出一些评比的目标，然后对照目标，大家各自贴星，完成的有红花，没有完成的继续努力。好像一条道路，孩子在独自前行，走的快的或许会很高兴，走的慢的要么不甚在意，要么沮丧。但是格雷格先生提出的这个方法，是一群孩子在共同朝一个方向在前行，可能有的孩子会快一些，有的孩子会慢一些，但是有什么关系呢？相信大家会多一些包容、互助、团结。心中有一种呐喊：我们的评比栏需要改变、改变！

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师的指导要有利于幼儿主动、有效地学习。升班之初，何妨坐下来，仔细思考一番切合班级实际的评比栏设计呢？如果如格雷格先生一般，准备一个充满能量的罐子，和一个空罐子，但是对于升中班的孩子来说，需要哪些良好品质的发展呢？友好交往（有礼貌、轮流、分享、愿意在他人的帮助下和平解决冲突）、会做力所能及的事情（会自己穿衣服、鞋袜、扣纽扣、整理物品、独立进餐）、爱学习（会看、会听、会说、会做）、乐于助人为班级服务，其实还有很多好的品质，但是俗话说：“一口吃不了大胖子。”那我们为什么不一步一步慢慢来呢？

对于开学，总是充满期待的，尤其在准备好之后。希望能和孩子们携手共进，共同开启一段美好的旅程。心中也有一个声音，那就是坚持阅读，与更多的学者同仁对话，不断提高自身的教育教学水平。

写于2022年8月