中3班课程故事

骑车遇到“碍” 骑行看我行

苏州市吴中区东山中心幼儿园 孟祺 2023.01

1、活动缘起

  迎着阳光，我们喜欢在幼儿园里面骑着车兜风、欣赏沿途的风景。可是在骑车的过程中我们遇到了很多的问题。

小禹说：“在坡度上下滑太快，我刹不住车。”

辰辰说：“一不小心我就会骑到绿化带里。”

梓晨说：“上次骑车，我还和别人撞了一下。”

小庾说：“看来我们需要好好练习一下骑车的本领。”

天天说：“最近我妈妈在学开汽车，她要去驾校考试了才能开车上马路。”

浩浩说：“驾校里面有什么？我们要不要也来开个骑车驾校，练练我们的骑车本领？”

（骑入绿化带）        （车尾相撞）         （速度太快不会刹车）

2、故事发生

（一）驾校大调查

诺诺说：驾校里面都有些什么？考试要考哪些项目？还是先去问问爸爸、妈妈吧。

（驾校调查表）

通过与爸爸妈妈一起调查，我们认识了许多的交通标记。爸爸妈妈还带我们去马路上找一找呢。

另外，我们还了解到驾校的考试就像大闯关一样要考很多的内容。要考驾车的知识，也要考车子在不同路上开的本领。有倒车入库、S型弯道……

看见与支持：“所有来自儿童的问题都是课程发生的起点”，教师能够敏锐的去捕捉幼儿的行为表现，知道他们对什么感兴趣，他们想做什么。并能尊重以及支持幼儿的想法，并鼓励幼儿自己去试验。对于驾校，幼儿是略显陌生的，但他们又想去尝试，于是教师设计调查表，鼓励幼儿通过亲子调查的方式来了解驾校，储备经验，为接下来自己开设驾校做准备。

（二）设计、布置考试项目

    既然驾校里面有许多的考试项目，那我们骑自行车考试的时候又可以有哪些考试项目呢？我们一起来设计吧。

柠柠：这么多考试项目可真有趣，那设置这些项目需要哪些材料呢？能不能找到？

菲菲：我们一起先想一想，再去幼儿园里找一找吧！

1.设计项目图纸

2.第一次布置考试项目

我们一起去找材料，一起试着结合自己的设计图来布置闯关的项目。一共布置了4个考试项目，分别是：直行、上坡、倒车入库、s型弯道。

发现问题

大家第一次结合设计图来布置实际场地。在布置完场地后，大家都急着想来试试看自己布置的考试项目，在实验的过程中我们遇到了很多的问题。

直行：

小昱说：直行车道的设计图我是随便画的，没想到用砖头铺好后这么短，骑车一会儿就通过了。

菲菲说：这个直行项目太简单了，我觉得要增加难度。

斜坡：

   沫沫说：这个斜坡我设计了三块斜板，我骑行尝试后发现三块太窄了，车轮很容易就会从斜坡上掉落下来，下次设计我要增加成4块。

S型弯道:

  涵涵：这4个弯道也太简单了吧！我一下子就通过了。

倒车入库

  辰辰：你们设计的这个倒车入库也太窄了，车子根本没有办法停进去的。

3.设计图再调整

结合试验中大家的感受，我们又开始了第二次的设计与调整。

小昱：直行赛道太短，我们的砖可以从4块和5块变成10块，这样直行道就长了。

沫沫：3块板铺成的斜坡太窄，那变成4块。下面垫3块砖有点陡，换成2块来试试。

辰辰：上次4个桩子的s型弯道大家都说太简单，这次我要把桩子从4个变成7个再来试试！

小艺说：这次我设计的倒车入库我要将空间变大一些，位置变多一些，让更多的小朋友来练习。

调整后的新考场布置完成图

于是结合二次调整的设计图，我们新的考场项目布置好了！

看见与支持：在“设计考试项目”、“布置考试项目”、“试验考试项目”、“考试项目再设计与调整”等活动中，教师引导幼儿采用小组学习的方式进行探究。每个小组的幼儿都积极的参与到了小组学习中，他们分工合作、讨论策略、试验求证。随着问题解决进程的逐渐推进，幼儿的经验获得了不断的积累。在寻找答案的过程中也获得了社会交往的满足感。

（三）给驾校取名字

驾校布置好了，我们的驾校还没有名字呢？叫什么好呢？

涵涵说：叫小草驾校吧！因为我总是骑车到草丛里。

若轩说：叫奥特曼驾校，我最喜欢奥特曼了！

小昱说：叫中国驾校，因为我们都是中国人。

菲菲说：叫彩虹驾校吧！因为我们班级里有个彩虹幼儿园，我还想开个彩虹驾校。

小天说：就叫中3班驾校，这样就代表是我们中3班开的。

大家想的驾校名字都很有想法，到底叫哪个名字好呢？我们最终选择了一个最公平的方式：投票！ 

看见与支持：幼儿在与同伴的讨论中，能够大胆的表述自己的想法，思维清晰。幼儿想出了很多驾校的名字，说明幼儿对自己感兴趣的事情能积极参与。大家出现了争议，幼儿能够坚持自己的想法并说明理由。

（四）开始驾考了

老师：驾考怎么考比较合适呢？

皓皓说：我妈妈的驾考分理论考试和实际考试，我们也可以这么考。

曼曼说：让老师和我们一起设计一张考试纸吧。

（考试纸）

于是，我们的驾考考试试题纸就诞生了。我们的考试分两个部分，第一部分要说出交通标记的名称，第二部分就是我们要去实地进行考试。我们还一起设计了驾驶证，只有通过考试的小朋友才能够获得驾驶证，才可以上路骑行。

（设计驾驶证）

3、活动价值

幼儿获得了什么？

张雪门先生的行为课程指出，从行为中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中获得的胜利，才是真实的驾驭环境的能力。从开始接触驾校到驾校项目设计图、驾校布置、驾校取名、驾考开始等环节中，孩子们遇到了一系列的问题，在与同伴一起思考、设计、布置的过程中获得了解决问题的能力，也正是因为这些问题，给幼儿带来了做事的机会，并在做事的过程中获得了经验的发展。经过这一系列活动，我们也更深刻的体会到，幼儿是“会思考的学习者”“爱表现的创造者”。

老师做了什么？

老师充分尊重幼儿的意愿，不断观察幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿发现问题，集中关注了幼儿在游戏中的认知和学习，并给予多方面的支持，提升幼儿解决问题的能力，引导他们及时记录和梳理，将活动引向更深层次。