逛逛幼儿园

            ——有感于《逛动物园是件正经事》

东山中心幼儿园幼山分园       陈莹

在幼儿园小班的第一学期，我们有一个活动：《逛逛我们的幼儿园》，这个活动主要是帮助孩子来认识幼儿园、熟悉幼儿园，从而慢慢喜欢上幼儿园的。在逛幼儿园的过程中，孩子们最感兴趣的是幼儿园的滑梯，以及类似的娱乐项目。其次，是逛幼儿园这件事情的本事。就像作家花蚀逛动物园一样，对于好的幼儿园这件事情，孩子们应该也有自己的定义。也许他们说不清楚具体好在哪里，但是又不经意地给出了答案。

如果我们去问孩子：你喜欢幼儿园吗？他们多半会说：“喜欢！”

喜欢幼儿园的什么呢？

“喜欢幼儿园里的大滑梯！”“我喜欢老师！”“喜欢幼儿园的小朋友”……

我不知道逛过幼儿园的幼儿心底里是否真的喜欢幼儿园，但是细细想来，动物园与幼儿园有很多的相似之处；幼儿园老师，在某种意义上，其实与动物园的饲养员也及其相似。

好的饲养员VS好的幼儿园老师。

在我的记忆中，饲养员是给动物喂食、洗澡等照顾动物起居的工作人员，应该是类似于保育员的角色。而花蚀的描述令我对饲养员有了更科学的认识。他们其实跟幼儿园老师很像，不仅要照顾动物的起居，还要帮助动物更好的成长，甚至在当动物园资金不能到位时，动物园的饲养员、工作人员还要运用有限的资源为动物丰容、为动物服务。

比如：我们想象中比较简单的喂食环节，往往都是直接把食物放入动物可以够到的地方就可以了。但实际是给动物喂食的时候，饲养员并不总是直接投喂，而是会有目的地将食物放置到高处，这样一来，动物想要得到食物，就得爬上高高的大树、架子，既增加了动物的运动量，也很好地满足了动物的本性。试想，如果动物们不会爬树、不会攀援，只会坐在有限的空间里等待人们的投喂。那它们跟被困的囚犯大概也没有什么区别。而作为想去动物园了解动物的我们，看到的只是坐着躺着，不跑不跳的动物，大概也会疑惑：为什么我亲眼看到的动物跟书上的描述完全不同？对于逛动物园的人而言“我们去动物园，看的永远不只是物种，更是它们的自然行为。”

所以，我的理解是好的饲养员是循循善诱的，是能够最大程度地保留动物本性的；好的幼儿园老师其实也一样。在保证孩子身体健康的同时，要知道他们的年龄特征，了解他们的需求。正如这些年大家提倡的“一日生活皆课程”“课程游戏化”等理念，刷新了我们旧有的认知：好的幼儿园老师不再以会唱歌跳舞画画讲故事来衡量，更多的需要学会观察。观察孩子的行为，分析孩子的行为，从而更好地了解孩子的需要。好的幼儿园老师尊重孩子的需求，满足孩子对游戏的渴望、对知识的探知欲望。好的幼儿园老师不是告诉孩子他们不懂的知识，而是教他们获得知识的途径、方法，培养他们良好的生活习惯和学习品质。

好的动物园VS好的幼儿园。

我们幼儿园有一个十分乖巧的小女孩，每次来园，我都忍不住跟她打招呼，但是令我失落的是，她从来没有回应过我，甚至很多时候，眼睛都不曾抬起来看过我。据说她从小班到大班，没有主动跟老师打过招呼。我常常想象：她在家里是怎样绘声绘色的把幼儿园发生的故事说给爸爸妈妈听、如何嘻嘻哈哈的与弟弟玩游戏、吵架、生气、甚至哭闹……

在幼儿园里，我们看到的孩子的行为，有很大部分并不是出于自然。甚至有时候，我们会看到一些刻板行为——当孩子们被憋坏了，就会做出一些单调、重复、毫无意义的动作。

国际公认的动物们应当享有的五大自由中，除了有身体健康、心理健康等方面的自由，还有很重要的一条“能够表达正常天性的自由”，动物尚且如此，何况我们的孩子？

好的动物园将自然行为设置成一个重要指标，只有把动物养好了，让它们觉得是生存在自己该生存的地方，它们才会愿意展现出自然行为。

好的幼儿园也是如此：能让孩子自然表达自己的，才是好的幼儿园。

我们常常会在孩子们游戏时，观察他们、介入他们。有时候这样的观察很像动物园中坑式展示，成年人一不小心就成了居高临下、傲慢俯视孩子的上帝。在这种情况下，我们的观察日志里所记录的，大概都是加了滤镜和美颜的事实。作为一名奋战在幼教一线的教师，依然觉得能够让孩子自然的表达不是一件容易的事情。有时候，自然很简单，就像校园里生长着的一棵树；有时候自然又很难，你不得不停止你的“聒噪”，尽力地做孩子们中间的一员，而不是孩子们的老师。如果他们时时刻刻把你当老师，你可要警惕了。

总是观察，常常思考，“Nature is our teacher forever.To observe natural behavior.”

像逛动物园一样去逛逛我们的幼儿园吧，看看孩子们是否真实自然：有哭有笑、有喜有悲；拥有过成功，也体验过失败；当我们再问孩子“喜欢幼儿园吗？喜欢什么？”我们的答案范畴将不止滑梯、秋千、老师和好朋友……